"Lectura en público: leyendo a Pedro García Cabrera"

Finalidad - Potenciar la lectura de textos literarios en general y de Canarias, en particular, entre el alumnado, fomentando la lectura dentro y fuera de las aulas.

- Estimular la formación de hábitos de lectura y contribuir a mejorar  la expresión oral así como la lectura en voz alta ante un público, con soltura y naturalidad.

- Disfrutar del proceso interpretativo que conlleva la lectura pública.

- Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias de Canarias como  expresión de creaciones y sentimientos individuales y colectivos.

- Aproximarse al conocimiento de la vida y obra de Pedro García Cabrera.

Participantes: podrá participar en la presente convocatoria todo el alumnado de los centros escolares públicos dependientes de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Plazo y lugar de inscripción: para participar, el centro enviará desde la dirección de correo electrónico institucional del centro (codigodelcentro@gobiernodecanarias.org) con solicitud de confirmación de lectura  a la siguiente dirección:  plb.ceucd@gobiernodecanarias.org e indicando en el asunto: «Lectura en público: leyendo a Pedro García Cabrera», la instancia de solicitud de participación en la actividad educativa (Anexo II) y  certificado del centro (Anexo III).

Sólo se admitirán las solicitudes y documentación remitidas desde el correo electrónico del centro escolar. El centro recibirá un texto confirmando la recepción de su correo. La ausencia de algunos de los datos requeridos o de la documentación solicitada anulará la solicitud.


El plazo de admisión de solicitudes finalizará el martes día 13 de abril de 2012

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BIBLIOTECA DIGITAL MUNDIAL

Reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta.



http://www.wdl.org/


Tiene, sobre todo, carácter patrimonial, anticipó ayer a  LA NACIÓN Abdelaziz  Abid , coordinador del proyecto impulsado porla Unesco y otras 32 instituciones.

La BDM no ofrecerá documentos corrientes, sino "con valor de patrimonio, que permitirán apreciar y conocer mejor las culturas del mundo en idiomas diferentes: árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués. Pero hay documentos en línea en más de 50  idiomas".

"Entre los documentos más antiguos hay algunos códices precolombinos, gracias a la contribución de México, y los primeros mapas de América, dibujados por Diego Gutiérrez para el rey de España en 1562", explicaba Abid.

Los tesoros incluyen el Hyakumanto darani, un documento en japonés publicado en el año 764 y considerado el primer texto impreso de la  historia;  un relato de los aztecas que constituye la primera mención del Niño Jesús en el Nuevo Mundo; trabajos de científicos árabes que desvelan el misterio del álgebra; huesos utilizados como oráculos y estelas chinas;  la Biblia  de Gutenberg; antiguas fotos latinoamericanas de  la Biblioteca Nacional  de Brasil y la célebre Biblia del Diablo, del siglo XIII, dela Biblioteca Nacional de Suecia.

Es fácil de navegar.

Cada joya de la cultura universal aparece acompañada de una breve  explicación de su contenido y su significado. Los documentos fueron

escaneados e incorporados en su idioma original, pero las explicaciones aparecen en siete lenguas, entre ellas, EL ESPAÑOL.

La biblioteca comienza con unos 1.200 documentos, pero ha sido pensada  para recibir un número ilimitado de textos, grabados, mapas, fotografías e ilustraciones. 

¿Cómo se accede al sitio global?

Aunque será presentado oficialmente hoy en la sede de  la Unesco , en París,  la Biblioteca Digital  Mundial ya está disponible en Internet, através del sitio www.wdl.org

El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por   la Web , sin necesidad de registrarse.

Permite al internauta orientar su búsqueda por épocas, zonas geográficas, tipo de documento e institución.

Con un simple clic, se pueden pasar las páginas de un libro, acercar o alejar los textos y moverlos en todos los sentidos. La excelente definición de las imágenes permite una lectura cómoda y minuciosa.

Entre las joyas que contiene por el momento  la BDM  está  la Declaración  de Independencia de Estados Unidos, así como las Constituciones de numerosos países; un texto japonés del siglo XVI considerado la  primera impresión de la historia; el diario de un estudioso veneciano que acompañó a Fernando de Magallanes en su viaje alrededor del mundo; el original de las "Fabulas" de Lafontaine, el primer libro publicado  en Filipinas en español y tagalog,  la Biblia  de Gutemberg, y unas pinturas rupestres africanas que datan de 8000 A .C.

Dos regiones del mundo están particularmente bien representadas:  América Latina y Medio Oriente. Eso se debe a la activa participación de la Biblioteca Nacional de Brasil, la biblioteca Alejandrina de Egipto y la Universidad Rey Abdulá de Arabia Saudita.

Sus responsables afirman que  la BDM  está sobre todo destinada a  investigadores, maestros y alumnos. Pero la importancia que reviste ese sitio va mucho más allá de la incitación al estudio a las nuevas generaciones que viven en un mundo audiovisual. Este proyecto tampoco es un simple compendio de historia en línea: es la posibilidad de acceder, íntimamente y sin límite de tiempo, al ejemplar invalorable,  inabordable, único, que cada cual alguna vez soñó conocer.

Biblioteca Digital Mundial

Red Virtual Educativa de Bibliotecas Escolares de Canarias (BIBESCAN)

Objetivos:
- Acometer el desarrollo de actuaciones coherentes y sistemáticas de forma compartida
- Ofrecer el acceso y uso abierto de recursos y materiales
- Generar dinámicas y entornos de trabajo cooperativos
- Mantener una comunicación rápida y veraz de informaciones y demandas de todo tipo
- Aprovechar de forma racional los flujos de trabajo evitando así redundancias y sobreesfuerzos
- Establecer canales de difusión de experiencias y conocimiento

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VIÑETAS HISPANAS

Tebeos celtibéricos en Angulema

El salón de cómic más importante del mundo tiene a España como invitado

El Salón de Angulema (Festival International de la Bande Déssinée d‘Angoulême (www.bdangouleme.com) tiene este año como invitados estelares a autores españoles como Max, Paco Roca, Bartolomé Seguí, Felipe Hernández Cava, Antonio Altarriba, Kim o Santiago Valenzuela (Paco Roca, autor de Arrugas y Premio Nacional de Cómic, no ha viajado a Francia por estar inmerso en la promoción de la versión cinematográfica del álbum).

La exposición Tebeos: una España de viñetas analiza la evolución del género desde finales del XIX hasta los nuevos autores del cómic español.

La 39ª edición de la manifestación más importante del mundo en su género ofrece, además del apartado estrictamente comercial, sesiones de firmas, actuaciones en directo y conciertos. Mañana se conocerán los premios que imparte el Salón, entre ellos el Gran Premio, una especie de Oscar del Cómic a la europea. El autor estadounidense Art Spiegelman es este año el presidente de honor del Salón.

LA PRINCESA QUE EMIGRÓ

CONVOCATORIA . SEMINARIO DE TRABAJO BIBLIOTECA.

Estimados compañer@s:

                   Se te convoca a una reunión informativa de seminario intercentros, con el siguiente orden del día:

1.      Dinamización del plan de trabajo de la biblioteca perteneciente al segundo trimestre.

2.      Proyecto de club de lectores

3.      Comprensión lectora.

4.      Información sobre la oferta de formación del segundo semestre

DÍA: JUEVES, 26 de enero de 2012.

HORA: 17:00

LUGAR: CEP DE LANZAROTE

VI Encuentro de Narración Oral de Arrecife

El Ayuntamiento de Arrecife a través del área de Bibliotecas de la Concejalía de Cultura.

Informa con motivo del XXll Festival de Narración Oral "Cuenta con Agüimes"

Las actuaciones serán los días19, 20 y 21 de enero y la participación del Departamento de Cultura ya en el Vl encuentro de Narración Oral de Arrecife.  

Dirigidos a público familiar

Natalia Álvarez Viñas
Día 19

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Jesús Toledano Sánchez

Día 20 a las 18.00 horas en la Biblioteca Infantil.

Biblioteca municipal Infantil en la calle La Inés número 1. Arrecife.

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Magdalena Labarga Ávalos

Día 21 a las 11.00 horas en la Plaza de la Constitución en Arrecife "La Plazuela".

Información Teléfonos 630 706 805 - 928 805 595

Ayuntamiento de Arrecife



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a las 18.00 horas en la Biblioteca Infantil. 

Biblioteca municipal Infantil en la calle La Inés número 1. Arrecife.

BURROBIBLIO

Interesante video ilustrativo donde la actitud vale más que los recursos.

Teleformación. Formación avanzada del programa de gestión ABIES

FORMACIÖN AVANZADA ABIES

 solicitud on-line

La presentación de solicitudes será: del 16 de enero al 5 de febrero de 2012

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Teleformación. Gestión y promoción de la lectura en la biblioteca escolar

GESTIÓN Y PROMOCIÓN DE LA LECTURA EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR, 

UN RECURSO PARA FOMENTAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

La presentación de solicitudes será: del 16 de enero al 5 de febrero de 2012

Solicitud on-line


Más info

Curso sobre Plan de lectura de centro.

Plan de lectura de centro un recurso más para trabajar las competencias básicas

 solicitud on-line

 

La presentación de solicitudes será: del 16 de enero al 5 de febrero de 2012

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Competencias básicas en el área de lengua

CÓMO INTEGRAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN LA ESO: DESARROLLO METODOLÓGICO Y EVALUACIÓN

Interesante curso  de teleformación convocado para este trimestre

SOLICITUD on-line

Actividades de Teleformación. 2012.

Hoy comienza el plazo de inscripción a la teleformación para lo que queda de curso,

En esta convocatoria se ofertan 22 de cursos y 1.830 plazas de formación para el profesorado de la Comunidad Autónoma de Canarias que imparta docencia en centros docentes públicos no universitarios

CATÁLOGO DE CURSOS

SOLICITUD ON-LINE

• La presentación de solicitudes será: del 16 de enero al 5 de febrero de 2012
•  Publicación listas provisionales: 10 de febrero de 2012. 
•  Período de reclamaciones: del 10/02/2012 al 14/02/2012.  
•  Publicación de las listas definitivas: 17 de febrero de 2012.
•  Inicio de los cursos: 22 de febrero de 2012.´

solicitud on-line

Convocatoria para la creación de clubs de Lectura en los centros escolares

Objetivo: Apoyar la creación de "Clubs de Lectura" en las bibliotecas escolares de los centros públicos de educación no universitaria.

El "Club de Lectura" deberá estar en funcionamiento durante todo el año 2012 y su finalidad será la de fomentar hábitos de lectura y contribuir a la creación de ambientes lectores.

Destinatarios: Los destinatarios de la presente convocatoria serán aquellos centros que pretendan poner en marcha un club de lectura con un grupo de alumnos y alumnas que voluntariamente deseen hacerlo.

Dotación económica: Los centros seleccionados recibirán una dotación económica de 1000 Euros para la puesta en marcha del club de lectura.

Podrán participar, si así fuese, miembros de otros sectores de la comunidad escolar.

La documentación deberá presentarse debidamente cumplimentada, sellada y firmada y enviada desde la dirección de correo institucional del centro (codigodelcentro@gobiernodecanarias.org)  a la siguiente dirección de correo electrónico plb.ceucd@gobiernodecanarias.org indicando en el asunto: CLUB DE LECTURA . El centro recibirá un correo confirmando la recepción de su solicitud.

ANEXO  II: datos del solicitante
ANEXO III: ficha de solicitud de préstamo entre "Clubs de Lectura"
ANEXO IV: certificación de acreditación de la finalidad y justificación del gasto
ANEXO V: certificación de aprobación en Consejo Escolar del proyecto para la creación de "Clubs de Lectura"
ANEXO VI: certificación de profesorado participante

El PLAZO de inscripción será hasta el 29 de febrero de 2012. La presentación de la solicitud implica la aceptación de los requisitos de esta convocatoria

Un mundo por re-descubrir

                                                                                                            

                                                                                                           



Procesos de adquisición de la Lectura y Escritura. 2ª Entrega

LA ESCRITURA

Al igual que la lectura, la escritura no es inherente al cerebro humano sino que debe ser aprendida y automatizada, por lo cual necesita mediación de la enseñanza y tiempo para fijarla. Para leer al igual que para escribir, se requiere del conocimiento del abecedario (código arbitrario) y de la asociación con su correspondiente sonoro que son los fonemas (conciencia fonológica). El aprendizaje de la escritura también es gradual, por lo cual va evolucionando en la medida en que el niño va captando el principio alfabético. A diferencia de la lectura, la escritura puede presentarse en formas más precarias y sus primeras etapas colaboran hacia la representación total de los fonemas. Es decir, un niño puede entender “algo” del principio alfabético y escribir silábicamente, pero no bien entiende “algo” de la lectura ya sabe leer y sólo debe automatizarla. En cambio, en la escritura debe atravesar etapas previas antes de escribir alfabéticamente y comprender del todo la escritura. Luego deberá perfeccionar esa escritura respetando la ortografía y pudiendo sustituir su imprenta mayúscula por trazos más elaborados como son las cursivas.

Al igual que la lectura, la escritura verdadera es la que posee componentes fonológicos. El escribir su nombre correctamente no nos indica que entiende el principio alfabético, sino cuando empieza a representar fonéticamente alguno o todos los sonidos de las palabras.

Al automatizar la escritura alfabética el niño se verá en condiciones de fijase en el aspecto ortográfico y en poner toda su atención en el cuidado del grafismo.

Según Emilia Ferreiro:

ETAPA pre-fonética:

PRESILÁBICA: aún no hay comprensión del principio alfabético, por lo tanto no hay correspondencia grafema-fonema.

ETAPA fonética:

1.SILÁBICA: el niño puede detectar al menos un sonido de la sílaba, generalmente vocales o consonantes continuas.

2.SILÁBICA-ALFABÉTICA: el niño empieza a detectar y representar algunas sílabas en forma completa.

3.ALFABÉTICA: el niño puede detectar todos los sonidos y representarlos adecuadamente con su letra.

Agrega Rufina Pearson:

ETAPA viso-fonética

ORTOGRÁFICA: el niño escribe respetando el código de escritura y sus excepciones.

ETAPAS/EDADES	3	4	5	6	7	8
Pre-silábica	X	X	X
Silábica			X	X	X
Alfabética					X	X
Ortográfica						X

Más info http://blog.jel-aprendizaje.com/procesos-de-adquisicin-de-la-lectura-y-escritura.php



Procesos de adquisición de la Lectura y Escritura. 1ª Entrega

ETAPAS DE LA LECTURA

La lectura requiere de un proceso de aprendizaje, y como tal se logra a través de un proceso gradual en el que se va adquiriendo cada vez mayor expertise. La lectura no es inherente al cerebro humano, sino que debe ser aprendida y automatizada. Un niño condislexia es aquel que tiene dificultades en esta automatización. No obstante, pasa al igual que el lector normal por las mismas etapas de lectura, con la diferencia que se queda varado en la fase alfabética y sólo logra desarrollar las posteriores en forma imperfecta. Con tratamiento psicopedagógico podrá avanzar en forma eficiente por cada una y cuanto más temprano sea la intervención mayores son las probabilidades de lograr una mejor automatización y menores las posibilidades de que adquiera vicios de lectura.

Es importante remarcar que la lectura para que sea “verdadera lectura” debe iniciarse fonológicamente. Una lectura de su propio nombre o de marcas no siempre es verdadera lectura, sino que tenderá a ser una codificación de un logo. La lectura se incia en la fase llamada “ALFABETICA” o “FONOLÓGICA”.

Al automatizar la lectura alfabética-ortográfica, el niño estará en condiciones de poner su atención al contexto, la expresión y a comprender en la medida en que va decodificando.

Según Ehri, L. 1997

FASES:

1.LOGOGRAFICA: reconocimiento de escrituras globales: MAMÁ, Cocacola, McDonalds, sin decodificación.

Aquí no hay verdadera lectura sino un mero reconocimiento de la forma visual o logo, hay “actitud de lectura” pero no

hay correspondencia grafema-fonema.

2. ALFABETICA: comprensión del principio alfabético: asociación grafema-fonema, etapa de decodificación fonológica.

El niño lee articulando por fonemas o sílabas: MAAA-NOOO    MANO!

3. ORTOGRAFICA: reconocimiento de patrones ortográficos, necesario para la lectura fluída.

El niño capta grupos de letras y luego palabras en un solo golpe de vista.  MA-NO   MANO

 Agrega Rufina Pearson:

4. FLUIDA-EXPRESIVA: lectura del texto teniendo en cuenta la puntuación, expresión y el contexto. Implica el acceso directo a

la semántica y un control automático del proceso de decodificación.

       

ETAPAS/EDADES	3	4	5	6	7	8
Logográfica	X	X	X
Alfabética			X	X	X
Ortográfica					X	X
Fluida						X

Más info http://blog.jel-aprendizaje.com/procesos-de-adquisicin-de-la-lectura-y-escritura.php