BOOK-TRAILER Producto para nuestras Situaciones de Aprendizaje

¿Qué es un booktrailer?
Una de las últimas tendencias para promocionar una novela es realizar un vídeo corto, o teaser, similar a los trailers cinematográficos que promocionan películas o series de televisión. El booktrailer pone de manifiesto, a través de música, imágenes fijas, secuencias grabadas, efectos, etc., los aspectos más atractivos del libro para captar la atención de los lectores.

Un booktrailer sugiere los acontecimientos de la historia, pero sin revelar la trama. Su función es incitar a la lectura. Válido, no solo para libros de ficción, un booktrailer es una herramienta muy eficaz para todos los géneros literarios, desde la poesía, el ensayo, biografías, etc. Un producto magnífico para editoriales y autores, también para obras autopublicadas.


¿Cómo funciona un booktrailer?
Un libro es una obra escrita a la que se le pueden atribuir mecanismos audiovisuales para hacerla partícipe de una poderosa difusión basada en la música y la imagen. Se consigue, además del lector asiduo,  captar a un nuevo tipo de lector más vinculado al cine y las series televisivas.  Una técnica vanguardista y sorprendente de presentar el potencial de un autor y de su obra.

¿Cómo podemos darle un uso educativo?
Un booktrailer puede tener muchos usos desde un punto educativo, como motivador y presentador de una lectura y muchas cosas más, pero por la propuesta que nos hemos decidido es por la realización de un Booktrailer como producto final.

La realización del Booktrailer por parte de los alumnos supondría la necesidad de que los alumnos se leyeran el libro, trabajarán contenidos TICS de edición de Video y por último se fomenta el análisis, la síntesis y la creatividad.

Con la realización de un booktrailer podemos además del currículo en cuanto al área de lengua y literatura y de artística, estaremos colaborando en desarrollo de las competencias lingüística, aprender a aprender y Tecnologías de la información y la comunicación.
Rúbricas de referencia Criterio PEAR06C06*  Criterio PLCL06C06**

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*Criterio [PEAR06C06]:

Reconocer, analizar y usar las posibilidades artísticas, comunicativas y estéticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. A través de este criterio se comprobará si los alumnos y alumnas emplean los recursos digitales y audiovisuales reconociendo y analizando el uso del mundo sonoro, visual y del movimiento. Se observará si manejan, de manera funcional, algunos dispositivos electrónicos, audiovisuales e informáticos para la grabación, creación y comunicación de las propias obras artísticas, siendo capaces de realizar pequeños análisis de su uso en la contemplación de las obras de los demás.

**Criterio [PLCL06C06]:
Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí; utilizar de manera habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos, así como las normas gramaticales y ortográficas, cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. Se trata de verificar que los escolares son capaces de expresarse por escrito de forma coherente y siguiendo los pasos propios del proceso de producción de un escrito (planificación, escritura del texto, revisión). Deberán ser capaces de producir textos propios de las relaciones interpersonales en el aula –cartas, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo colectivos–, de los medios de comunicación social referidos a hechos próximos a su experiencia –noticia, entrevista, reseña de libros o de música, carta al director o defensor del lecto–, así como los de uso habitual en otras áreas de aprendizaje. De manera especial, se debe evaluar la capacidad para elaborar los textos que permiten progresar en la autonomía para aprender: resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones. En el ámbito literario se evaluará la capacidad para recrear poemas o relatos utilizando determinados recursos como la rima, o el ritmo en los poemas. En todos los escritos, tanto en papel como en soporte digital, se evaluará la automatización de las normas ortográficas de aparición frecuente y la resolución de dudas ortográficas mediante la utilización