CONCURSO DE CUENTOS INFANTILES - CEP LANZAROTE

¡Cuéntamelo tú, profe!

Cuántas veces te has visto contando un cuento y sumergido en su magia, contagiado y contagiando a niños y niñas.

Cuántas veces esas pequeñas y fantásticas historias han sido creación tuya.

Lidia Hernández Morales          

1. CONVOCATORIA:

Podrán participar los docentes en activo de los centros de Lanzarote pertenecientes a cualquiera de los cuerpos profesionales de la Consejería de Educación y/o aquellos que hayan desempeñado docencia en el ámbito del CEP de Lanzarote. Se podrá  optar tanto a título individual como grupal.

Ilustración: Amaia Arnald Carrere

2. TEMA:

Cada autor podrá presentar un máximo de tres cuentos infantiles, de tema libre, originales, que no hayan participado en otras convocatorias ni hayan sido premiados anteriormente. Los cuentos deberán ajustarse a las condiciones del apartado tres.

3. CONDICIONES:

Los cuentos podrán tener una extensión máxima de cuatro folios (DIN 4) en los que no estarán incluidos portada y posibles ilustraciones, escritos a doble espacio por una sola cara, en letra Times New Roman de cuerpo 12,  en español.

Cada obra se presentará firmada con un seudónimo en  un  sobre cerrado, en el que se hará constar, el título y el seudónimo del autor. 

En dicho sobre se incluirá además el escrito en papel, otro sobre con el cuento en formato electrónico (formato word), debidamente cerrado, en el que se incluirá las señas identificativas del autor como son: seudónimo, título de la obra, nombre y apellidos, NIF, dirección, teléfono, correo electrónico y centro educativo donde presta servicio.

Se trata de un concurso de cuentos escritos pero, en el supuesto de que el cuento se presentara con ilustraciones, éstas se podrán incluir en formato jpeg, como archivos separados del texto del cuento.

4. PRESENTACIÓN:

Ilustración: Amaia Arnald Carrere

Los cuentos se presentarán en el CEP de Lanzarote: c/ El Antonio s/n. Arrecife de Lanzarote. CP 35500, haciendo constar Concurso de Cuentos Infantiles CEP de Lanzarote 2014.

El plazo de presentación de las obras será  desde la publicación en la web del CEP y finalizará a las 14:00 horas del lunes 7 de Abril de 2014.

5. JURADO:

Jurado Técnico:

El CEP se encargará de formalizar el jurado, siendo el presidente el Director del CEP o en quien delegue, más un miembro cada de las entidad colaboradoras, Fundación José Saramago, Excmo. Ayuntamiento de Arrecife, representante de las librerías, cuentacuentos y Ilustrador, y cuyos nombres se darán a conocer en las fechas de finalización del plazo de presentación de las obras.

El jurado Técnico se encargará de seleccionar entre tres y cinco cuentos finalistas, con mayor calidad, pudiendo quedar desierto si así lo estima el jurado. 

El fallo se hará público en un plazo aproximado de quince días a partir de la fecha de presentación de las obras.  

             

Jurado infantil:

Los  tres  cuentos finalistas, seleccionados por el jurado técnico, se llevarán a las bibliotecas municipales de Arrecife con alumnos de  centros de  Infantil-primaria que se quieran sumar a la segunda fase de selección, en la que estos alumnos conformarán un jurado infantil  no inferior a 25 niños que seleccionará el cuento ganador.

Ilustración: Amaia Arnald Carrere

6. FALLO Y PUBLICACIÓN:

El CEP de Lanzarote se reserva el derecho de publicación y presentación de los tres cuentos finalistas.

El fallo del Jurado Técnico, se hará a los 15 días del cierre del plazo de participación.

El fallo del jurado infantil, se hará público en  la "Feria municipal del libro Mayo 2014" 6-10 Mayo y/o en "Arte Docente Mayo 2014".

7. PREMIO:

• Los cuentos finalistas  serán contados por un cuentacuentos la bibliotecas municipales de Arrecife con los alumnos de los centros educativos que se sumen a la segunda fase del concurso, en la que el alumnado votará al cuento ganador. 

• Publicación de los cuentos finalistas alrededor de 300 volúmenes. 

• Certificación de los autores de los tres cuentos finalistas 

• Premio en metálico 200 Euros  para el autor del cuento ganador 

• Lote de Libros y regalos de "A Casa" para el autor del cuento ganador 

• Trofeo Puente de las Bolas para el autor del cuento ganador

8. OTRAS CONSIDERACIONES:

La presentación de esta convocatoria supone el conocimiento y conformidad con las bases. 

La organización del CEP se reserva el derecho de resolver cualquier imprevisto. 

El incumplimiento de las bases de la convocatoria será motivo exclusión de las obras.

Maleta Poética del CEP- Situaciones de Aprendizaje

Desde el CEP de Lanzarote se ofertará un nuevo recurso junto con la maleta poética.
Se trata de dos SA realizas  por el CEIP Costa Teguise con la Maleta del CEP.
A continuación se presentan dos productos finales de dichos trabajos: ADIVINANZAS y DUELO DE POETAS

ADIVINANZAS
Los alumnos han creado sus propias adivinanzas y las exponen en el Festival para ver si los compañeros y padres las adivinan.

DUELO DE POETAS
Las poesías creadas por los alumnos son "las armas arrojadizas" que utilizaron en este duelo de poetas.

FESTIVAL DE POESÍA
Todo el acto donde se presentaron los trabajos de los alumnos fue un Festival por la época navideña, donde se invitó a participar a los padres, al grupo de guitarra y timple del colegio (actividad extraescolar) y por supuesto a los alumnos de las tutorías implicadas en desarrollo de esta Situación de Aprendizaje.

Desde aquí queremos agradecer al CEIP Costa Teguise en general y a Estefanía Rodríguez Curbelo, que compartan esta SA y la pongan a disposición de los demás centros y compañeros. 

¿SEGUIMOS LAS EDITORIALES O ESTAMOS EDITORIALIZADOS? - Estefanía Curbelo Rodríguez

¿SEGUIMOS LAS EDITORIALES O ESTAMOS EDITORIALIZADOS?
Hace tiempo que quería realizar una reflexión en voz alta sobre la práctica educativa, agradezco que sea el CEP quien me brinde la oportunidad de intentar resaltar la importancia que tiene la evaluación de los instrumentos que escogemos para el desarrollo del currículum.

Como ya todos sabemos, no nos queda mucho tiempo para pararnos a reflexionar y tomar decisiones, que de todas, todas, influyen en nuestra labor docente. Se lanzará la pregunta y se generará de nuevo el debate; libros de textos sí o libros de textos no y… he aquí la cuestión.

Es el momento de cuestionarnos si de verdad hacemos uso de las editoriales o si realmente estamos editorializados, quiero decir con esto que soy de la opinión de que libros de texto sí, pero con la libertad adjunta. Una libertad basada en el libro como apoyo o puente hacia el conocimiento pero que no limite nuestra creatividad y la del alumnado. Exenta del ritmo vertiginoso que hace perder las riendas del objetivo de “aprender a aprender”. Primando el dar por terminar, ir del disfrute al estrés y las prisas y donde en ocasiones, se engulle el contenido a un ritmo apabullante. Condiciones que sin duda nos alejan de un aprendizaje significativo.

Por tanto, haciendo referencia a la teoría de Ausubel (1) debemos reflexionar sobre que el profesorado debe acometer ciertas tareas para que se pueda facilitar el aprendizaje significativo.

Deberíamos poder identificar los contenidos curriculares. ¿Qué contenidos tengo qué enseñar? ¿Qué criterios de evaluación tiene que conseguir el alumnado? ¿Cuáles son los conocimientos previos que debe poseer el alumnado para comprender el contenido? ¿Y de cuáles partimos?

Asegurar una enseñanza que emplee recursos y principios que faciliten el paso de la estructura conceptual del contenido a la estructura cognitiva del alumno de manera significativa. ¿Cómo voy a enseñar el contenido? ¿De qué forma guiaré el aprendizaje?

Cerciorarnos de que el alumnado tenga un contacto directo con el objeto de conocimiento, para lograr la interacción entre sujeto y objeto, permitiendo que se lleve a cabo un proceso de reflexión, en que el alumno/a une ambos conocimientos y logra adquirir uno nuevo, o por el contrario no los asocia pero los conserva por separado.

En definitiva, enseñar al alumnado a llevar a la práctica lo aprendido para que este conocimiento sea asimilado por completo y logre ser un aprendizaje perdurable.

Sin ánimos de meter el hocico donde no me llaman, quería empujar a aquellos que están indecisos, a apostar por un modelo educativo que contemple los aprendizajes significativos partiendo de proyectos de investigación, situaciones de aprendizajes y escenarios que contribuyan a la consecución de los contenidos curriculares establecidos, respetando nuestro ritmo y el de nuestros alumnos y favoreciendo el goce por aprender y enseñar. 

Estefanía Curbelo Rodríguez

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(1) AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN (1983). Psicología Educativa:Un punto de vista cognoscitivo. 2° Ed.TRILLAS México

SOSPECHOSOS HABITUALES

ACCESO

Sección abierta al profesorado y personas afines al mundo de la literatura, donde se publican de forma periódica, reflexiones, sugerencias, textos literarios, etc. que los "sospechosos habituales" entiendan que deben publicar. El CEP de Lanzarote no se hace responsable de las opiniones reflejadas en este apartado, de expresión escrita.

MALETAS VIAJERAS DEVOLUCIÓN Y PRÉSTAMO MARZO-ABRIL

Listado de devolución de las maletas viajeras y recursos del CEP DE LANZAROTE prestados durante el mes de Marzo y los préstamos previstos para el mes de Abril.

DEVOLUCIÓN MARZO*

CEIP GUIME lecturas infantiles

IES BLAS CABRERA mujeres y literatura;

CEIP LA ASOMADA: Ecología acústica

CEIP NIEVES TOLEDO: Cómic Secundaria;

CEIP PLAYA HONDA: francés primaria.

IES LAS SALINAS. Desarrollando la Inteligencia

IES COSTA TEGUISE: equipo de sonido; 13 y 14 DE MARZO;

CEIP PLAYA BLANCA Cuentos infantiles;

CEIP PLAYA BLANCA español para extranjeros

CEIP PLAYA BLANCA Maletín del Cuentacuentos

CEIP PLAYA BLANCA Caixa convicencia;

CEIP PLAYA BLANCA Mochilas Verdes;

CEIP PLAYA BLANCA maleta poética 1

IES YAIZA. Kamishibai

IES YAIZA convive con el cine;

IES Yaiza El buen Amor

CEIP AJEI juegos matemáticos

CEIP AJEI juegos matemáticos

IES PLAYAHONDA educar a través del juego

IES PLAYA HONDA actividades ejercicios y recursos para EF.

* Se recuerda la necesidad de contar con las maletas antes de la finalización del mes para así proceder a su revisión y préstamo al siguiente centro, este hecho puede originar retrasos en la entrega a otros centros y por tanto, mermar el tiempo de uso de la maleta en el centro en cuestión.

PRÉSTAMO ABRIL ** 

CEIP BENITO MÉNDEZ Poética 1er ciclo;

CEIP BENITO MÉNDEZ poetica 2º y 3er ciclo;

CEIP PLAYA BLANCA Maletín de Convivencia;

CEIP PLAYA BLANCA Ebooks;

CEIP PLAYA BLANCA Inglés Primaria Reading

IES EN COSTA TEGUISE kamishibai teatro contado;

IES EN COSTA TEGUISE maletín del cuentacuentos;

IES YAIZA Un país en la mochila

IES YAIZA Protagonistas a la fuerza

IES YAIZA mujeres y literatura;

CEIP NIEVES TOLEDO: juegos matemáticos.

CEIP COSTA TEGUISE maleta pirata 1;

IES PLAYA HONDA  juegos y deportes canarios

IES ZONZAMAS Mochilas Verdes;

IES SANBARTOLOMÉ maleta Cómic

IES LAS SALINAS. Ecología acústica

CEIP AJEI cuentos infantiles (banco de libros);

CEP LANZAROTE- Jornadas infancia 28-30 Abril

** Se recomienda llamar previamente al CEP para comprobar si la maleta ha sido devuelta por el anterior centro y por tanto está disponible para el préstamo.


Además, aprovechamos para recordar que no existe un plazo específico de solicitud, sino que se conceden según demanda de centros y disponibilidad, es decir, que si necesitan cualquier recurso y no esta prestado, se puede solicitar siguiendo los cauces habituales.
Impreso de solicitud

Cep Lanzarote ‏@CepLanzarote  21 de mar. #dmPoesia2014 pic.twitter.com/7X1lsQqVW9

BOOK-TRAILER Producto para nuestras Situaciones de Aprendizaje

¿Qué es un booktrailer?
Una de las últimas tendencias para promocionar una novela es realizar un vídeo corto, o teaser, similar a los trailers cinematográficos que promocionan películas o series de televisión. El booktrailer pone de manifiesto, a través de música, imágenes fijas, secuencias grabadas, efectos, etc., los aspectos más atractivos del libro para captar la atención de los lectores.

Un booktrailer sugiere los acontecimientos de la historia, pero sin revelar la trama. Su función es incitar a la lectura. Válido, no solo para libros de ficción, un booktrailer es una herramienta muy eficaz para todos los géneros literarios, desde la poesía, el ensayo, biografías, etc. Un producto magnífico para editoriales y autores, también para obras autopublicadas.


¿Cómo funciona un booktrailer?
Un libro es una obra escrita a la que se le pueden atribuir mecanismos audiovisuales para hacerla partícipe de una poderosa difusión basada en la música y la imagen. Se consigue, además del lector asiduo,  captar a un nuevo tipo de lector más vinculado al cine y las series televisivas.  Una técnica vanguardista y sorprendente de presentar el potencial de un autor y de su obra.

¿Cómo podemos darle un uso educativo?
Un booktrailer puede tener muchos usos desde un punto educativo, como motivador y presentador de una lectura y muchas cosas más, pero por la propuesta que nos hemos decidido es por la realización de un Booktrailer como producto final.

La realización del Booktrailer por parte de los alumnos supondría la necesidad de que los alumnos se leyeran el libro, trabajarán contenidos TICS de edición de Video y por último se fomenta el análisis, la síntesis y la creatividad.

Con la realización de un booktrailer podemos además del currículo en cuanto al área de lengua y literatura y de artística, estaremos colaborando en desarrollo de las competencias lingüística, aprender a aprender y Tecnologías de la información y la comunicación.
Rúbricas de referencia Criterio PEAR06C06*  Criterio PLCL06C06**

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*Criterio [PEAR06C06]:

Reconocer, analizar y usar las posibilidades artísticas, comunicativas y estéticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. A través de este criterio se comprobará si los alumnos y alumnas emplean los recursos digitales y audiovisuales reconociendo y analizando el uso del mundo sonoro, visual y del movimiento. Se observará si manejan, de manera funcional, algunos dispositivos electrónicos, audiovisuales e informáticos para la grabación, creación y comunicación de las propias obras artísticas, siendo capaces de realizar pequeños análisis de su uso en la contemplación de las obras de los demás.

**Criterio [PLCL06C06]:
Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí; utilizar de manera habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos, así como las normas gramaticales y ortográficas, cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. Se trata de verificar que los escolares son capaces de expresarse por escrito de forma coherente y siguiendo los pasos propios del proceso de producción de un escrito (planificación, escritura del texto, revisión). Deberán ser capaces de producir textos propios de las relaciones interpersonales en el aula –cartas, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo colectivos–, de los medios de comunicación social referidos a hechos próximos a su experiencia –noticia, entrevista, reseña de libros o de música, carta al director o defensor del lecto–, así como los de uso habitual en otras áreas de aprendizaje. De manera especial, se debe evaluar la capacidad para elaborar los textos que permiten progresar en la autonomía para aprender: resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones. En el ámbito literario se evaluará la capacidad para recrear poemas o relatos utilizando determinados recursos como la rima, o el ritmo en los poemas. En todos los escritos, tanto en papel como en soporte digital, se evaluará la automatización de las normas ortográficas de aparición frecuente y la resolución de dudas ortográficas mediante la utilización